Накратко: оценявай това, което AI не може да свърши вместо ученика
Ако заданието се решава, като се постави в AI асистент, то проверява дали ученикът може да копира. Задание, което AI изобщо не може да реши, почти не съществува, и не това е целта. Целта е частта, която оценяваш, да се случва пред теб или да се вижда в работата: в час, свързана с вашите часове, с черновата и с кратко устно обяснение.
Първо: пусни заданието в AI
Преди да дадеш заданието, го постави в асистента, който учениците ти ползват, точно както ще го получат. Пет минути. После си задай един въпрос: ако ученик ми предаде този отговор, каква оценка ще получи по моите критерии? Ако е добра, заданието трябва да се промени.
Пусни го два пъти. Отговорите се различават, а ученикът ще види само един от тях.
Какво не помага
- По-трудна или по-дълга тема. AI пише дълго и уверено и по трудни теми. Грешките му стават по-трудни за хващане, не по-лесни.
- „Напиши своето мнение". AI пише и в първо лице, с мнение и с измислен личен опит.
- Задача само на хартия. Ученикът я снима, а асистентите четат и снимки.
- Забрана, която не може да се провери. Тя учи учениците да крият, а не да учат. По-добре ясни правила: Правила за AI в моя час.
- Детектор за AI текст. Не е доказателство. Защо: Как да разбера дали домашното е писано с AI.
Пет промени, които работят
- Връзка с вашия час. „Използвай примера, който обсъдихме във вторник." AI не знае какво е било във вторник. Ученикът може да му го разкаже, затова тази промяна работи най-добре заедно с някоя от следващите.
- Част в час. Планът, първият абзац или една от задачите се правят пред теб. Вкъщи се довършва. Така имаш и с какво да сравниш.
- Процесът се предава. Бележките, черновата, източниците и едно изречение как е ползван AI отиват заедно с работата. При проект: проектно задание с „дневник на AI".
- Две минути устно. Ученикът обяснява една случайна част от работата си. Не всички и не всеки път: стига класът да знае, че може да се случи.
- AI е вътре в задачата. Ученикът получава текст от AI и го проверява с учебника или с произведението. Тогава копирането не помага, защото задачата е проверката. Готов урок: Редактирай съчинението на AI.
Пример: едно задание преди и после
Преди: „Напиши характеристика на Серафим." Асистентът я пише за секунди, а по памет смесва разказа с чужди анализи.
После:
В час (15 минути, без телефони):
Избери две постъпки на Серафим. За всяка запиши цитат от разказа.
Вкъщи:
Довърши характеристиката в 8–10 изречения. Всяко твърдение за
Серафим стъпва на цитат или епизод от разказа. Ако ползваш AI, напиши
с едно изречение за какво.
В следващия час:
Двама души четат характеристиките си. Класът проверява цитатите в
текста.
Примерът е съставен за ръководството и още не е пробван в клас. В него са три от петте промени: част в час, видим процес и проверка пред класа. Урок, в който класът проверява характеристика от AI: Докажи го с текста.
Когато AI е разрешен
Ако задачата е зелена или жълта по светофара, напиши в самото задание каква е ролята на AI: „AI може да ти даде обратна връзка по черновата. Не може да пише текста." Без това изречение ученикът сам решава какво е позволено, а после двамата спорите.
В следващия час
Вземи следващото домашно и го постави в асистента, който учениците ти ползват. Ако отговорът би получил добра оценка, промени едно нещо от списъка. Най-лесно е второто: започнете заданието в час.